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Archivo: Septiembre 2006
18/09/2006 GMT 1
13/09/2006 GMT 1
12/09/2006 GMT 1
ARTÍCULOS
1. El Cuaderno de clase del alumno/a como instrumento de evaluación y vehículo de comunicación en la Educación Física.
Lecturas de Educación Física. Nº 100. Sep 2006.
Julio César Rodríguez de la Cruz*
juliocesarrodri@mixmail.com
José María Lera Corredera**
chema91@ono.es
(España)
09/09/2006 GMT 1
REVISTAS
1. La educación del cuerpo / A educaçao do corpo
Nº 39. septiembre/diciembre
MONOGRÁFICO: La educación del cuerpo
/ MONOGRÁFICO: A educaçao do corpo
2. Lecturas de Educación Física y Deportes
07/09/2006 GMT 1
Supuesto Tema 13. Ejemplo
EXPLIQUE EL JUEGO CONOCIDO COMO BOMBILLA. DEMUESTRE SU CARÁCTER INTERDISCIPLINAR
A. INTRODUCCIÓN
a.1. Nivel de alumno
a.2. Perfil psicoevolutivo
a.3. Contexto
B. EXPLICACIÓN DEL SUPUESTO
b.1. Palabras clave
b.2. Análisis
C. RESOLUCIÓN
c.1. Identificación de las cuestiones
c.2. Respuesta
D. BIBLIOGRAFÍA
A. INTRODUCCIÓN
a.1. Nivel del alumnado
Este supuesto se concreta sobre niñas y niños del 6º curso de la Educación Primaria
a.2. Perfil psicoevolutivo
El alumnado de 6º curso, con edades entre los 11-12 años, demuestra una serie de características en diferentes vertientes o ámbitos de su corporalidad y personalidad:
ÁMBITO AFECTIVO-SOCIAL: Demuestran interés por el grupo y por el papel que representan en su seno.
ÁMBITO MOTRIZ: Ha finalizado la configuración de su esquema corporal.
ÁMBITO COGNITIVO: Se encuentran en la etapa que PIAGET denomina de Operaciones Concretas
a.3. Contexto
El centro protagonista de este supuesto es un colegio de Educación Primaria, sito en una localidad muy próxima a la ciudad.
B. EXPLICACIÓN DEL SUPUESTO
b.1. Palabra clave:
Juego denominado Bombilla
Carácter interdisciplinar
b.2. Análisis:
JUEGO “BOMBILLA”
“Bombilla” es un juego tradicional. Según LAVEGA la acepción “juego tradicional” se refiere a los juegos que conocemos desde siempre, aquellos que han participado en un proceso de transmisión y que han tenido continuidad durante un determinado periodo histórico.
CARÁCTER INTERDISCIPLINAR
Para DÍAZ LUCEA la EF puede interactuar con otras áreas ayudando en la tarea de ofrecer una visión global sobre la realidad. Por lo tanto puede compartir sus contenidos con las matemáticas, el conocimiento del medio y, especialmente, con la expresión artística. En cualquier caso será opción de quien enseña hacer relevante esta interdisciplina mediante la utilización del enfoque metodológico pertinente.
C. RESOLUCIÓN
c.1. Identificación de las cuestiones
Dos cuestiones plantea el presente supuesto:
Primera: Que explique el juego conocido como bombilla
Segunda: Que demuestre su carácter interdisciplinar
c.2. Respuesta
Explicación del juego llamado Bombilla
Según TRIGUEROS CERVANTES “Bombilla” se desarrolla de la siguiente manera:
Una persona hace de madre. El resto de participantes saltan por encima de ella -para eso la madre flexiona el tronco y apoya sus manos en las rodillas- para caer en una “bombilla” dibujada en el suelo. Al caer cada jugador/a deberá mencionar el nombre de una cosa, objeto o ser vivo, según la temática que se haya acordado. Una vez que todos/as están dentro la madre se prepara con la intención de capturarles. Podrán salvarse si llegan a una zona acotada. La persecución se iniciará cuando la madre diga la palabra bombilla. Podrá expresar otra con el ánimo de provocar tensión o confusión… si alguien saliera de la bombilla sin que la madre hubiera dicho la palabra sabida esa persona sería capturada. Finalmente quienes hayan sido alcanzados antes de llegar a la “casa” podrán convertirse en madres.
REPRESENTACIÓN GRÁFICA:
Carácter interdisciplinar del juego bombilla
El carácter interdisciplinar lo demuestra cuando el concepto que deben mencionar al saltar la madre puede relacionarse con un contenido de alguna de las áreas de aprendizaje. Por ejemplo: el concepto o palabra podría referirse a: nombres de animales, nombres de plantas, frutas, pronombres, adjetivos…
D. BIBLIOGRAFÍA
TRIGUEROS CERVANTES (1998): Las Danzas y los Juegos Populares en el Currículum de Educación Física. Proyecto Sur. Granada.
LAVEGA (2000): Juegos y Deportes Populares Tradicionales. Inde. Zaragoza.
DÍAZ LUCEA (1995): El currículum de la EF en la reforma educativa. Inde. Zaragoza.
Juan Medina López
IGUALDAD Y GÉNERO
1. ACUERDO de 2 de noviembre de 2005, del Consejo de Gobierno, por el que se aprueba el I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación.
2. ORDEN de 15 de mayo de 2006, por la que se regulan y desarrollan las actuaciones y medidas establecidas en el I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación.
JORNADA Y HORARIOS
1. RESOLUCIÓN de 6 de octubre de 2005, de la Dirección General de Recursos Humanos, por la que se aprueba el Manual para la gestión del cumplimiento de la jornada y horarios en los Centros Públicos de Educación y Servicios Educativos dependientes de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. (525 kb)